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首页>教科2001版三年级科学上册>比较水的多少《比较水的多少》PPT课件(部级优课).ppt发布时间：10-04T07:25:28 教材教科2001版三年级科学上册
课文比较水的多少
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教科版三年级科学上册第四单元第四课
到底哪瓶水多？
1.除了观察还有什么更好的方法来比较水的多少？
2.需要什么材料?
3.小组内想到几种方法？
1.保持桌面整洁,水不要洒了；
2.实验结束，及时整理器材；
3.完成实验记录单。
实验提示:
380ml
300ml
500ml
量筒
ml
毫升
提示：
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[教案] 《比较水的多少》教学设计(甘肃省市级优课).docx《4.比较水的多少》教学设计表一、基本信息课名4.比较水的多少豆玉红学科（版本）科学章节4水和空气学时1年级三年级二、教学目标 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。上传时间：10-04
[素材] 《比较水的多少》教学素材(重庆市县级优课).docx学生科学课堂表现评价项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，认真思考，能参与讨论。上课能认真听讲，有认真思考。上课无心听讲，，极少参与讨论。积极多次主动举手发言，主动参与小组活动。能举手发言，有时参与小组活动。很少举手发言，极少参与小组活动。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。上传时间：10-04
[素材] 《比较水的多少》学习单(江苏省市级优课).docx实验单()小组哪个瓶中水多？看一看并猜一猜哪个瓶中水多？请在水多的号数下面打“√”。几号瓶中的水最多1号瓶2号瓶你的猜测（2）选择简便易操作的方法比一比哪个瓶子中的水多？请在水多的号数下面打“√”。几号瓶中的水最多1号瓶2号瓶你的检测结果用小杯量一量你能用小杯量一量，两瓶水分别能倒多少小杯吗？多的那瓶比少的那瓶多多少？实验步骤：1.将白纸条贴在透明杯上，如图所示；2.将一号瓶中的水倒入小杯中并倒满，将小杯中的水倒入透明杯中；3.在液面处画上一道刻度线写上数字1；用带有刻度线的透明杯来测一测1号瓶和2号瓶中的水分别有几小杯，并算一算多的比少的多几小杯。上传时间：10-04
[教案] 《比较水的多少》教学设计(安徽省市级优课).docx比较水的多少一、创设问题情境,激趣导入新课1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(三个和尚的故事)同学们看到,熊大熊二实在是太热了,现在他们叫喊着要喝水,老和尚就拿出了两瓶水,(出示两个不同的瓶子,里面装有不等量的水)熊大熊二要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他们猜出来吗?(设计意图:通过学生喜欢的动画片导入,以激发学生兴趣,引发学生的好奇心和求知欲。)2、每个小组的桌子上都摆了两个瓶子,里面装的水和老师讲台上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理由。?(板书课题)(设计意图:通过猜一猜活动,引导学生观察、比较、思考,让学生根据已有经验对水的多少做一个感性的比较,进一步激发学生的探究欲望。)二、比较水的多少上传时间：10-04
[教案] 《比较水的多少》教学设计(内蒙古市级优课).doc《比较水的多少》教案设计一、教学目标：1.认识液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的；2.通过各种方法比较液体的多少，会通过实验工具验证自己的想法；3.学习使用科学仪器测量溶液的多少，认识量筒；4.通过学习，学会运用比较的方法来认识事物的性质。二、教学重点：学会运用多种方法来比较人也的多少；三、教学难点：认识量筒并学会使用量筒测量溶液的多少。四、教学准备：三个玻璃容器水以及相关的实验器材五、学情分析：学生们对周围的环境充满了好奇心，认识它们，解释它们，寻求奥妙是他们内心的渴求。水做为常见的事物，更加需要深入地探究，才能明了它的科学道理有多深。我相信，通过这一课的学习，会让他们的科学学习充满浓厚的兴趣。六、教学过程：一、新课导入、唤起兴趣上传时间：10-04
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(江苏省市级优课).ppt2、周日，王芳与周红相约去郊外游玩，王芳带了2瓶水，周红只带了1瓶水，她们谁带的水多？王芳多，周红少王芳少，周红多小提示：当我们在比较水的多少时，不光要比较瓶子的多少，还要注意比较一下瓶子的大小。1、当瓶子大小相同时，可以通过比较水位的高低来比较水的多少。 2、当水位高低相同时，可以通过比较瓶子的大小来比较水的多少。3、也就是说，当瓶子的大小和水位的高低有一样相同时，就可以直接比较多少。实验步骤： 1、观察1号杯子和2号杯子的大小一样吗？3、你能想办法利用现有的器材比较一下哪个杯子中的水多吗？4、多多少呢？在记录单1上写下来。2、1号杯子和2号杯子中的水位一样高吗？仰小俯大平正好作业：课后用饮水瓶制作一个量筒。并用自制的量筒测量一下爸爸妈妈每天喝的水上传时间：10-04
[教案] 《比较水的多少》教学设计(江苏省市级优课).docx《比较水的多少》教学设计教学目标：1.引导同学们通过观察、猜测、试验等方法比较不同容器中水的多少。鼓励学生自主尝试用自己的方法比较水的多少。通过多种方法比较液体多少，使用标准和非标准单位测量液体的体积。教学重点：准确认识量筒。教学难点：通过多种方法比较液体的多少。教学准备：塑料瓶、杯子若干个（大小不同）、水槽、50ml量筒、PPT等教学过程：谈话导入新课。出示课题。根据“比较”一词引导学生做2道数学题后导入新课。PPT出示题1比较5和3的大小。PPT出示题2比较2瓶水与1瓶水的大小。利用手中的材料粗略比较水的多少。教师出示2小瓶水和1大瓶水。提问：到底2瓶水多还是1瓶水多？引导生比较水的多少时，不光要注意瓶子的数量，而且要注意瓶子的大小。PPT出示题3比较2个半瓶上传时间：10-04
[教案] 《比较水的多少》教学设计(部级优课).docx教学设计科学教育理论指导：教学内容与教学方法梳理:教学内容：“比较水的多少”是本单元第4课内容，包括三个活动，活动一：比较水谁多谁少；活动二：比较水多多少；活动三：认识量筒。通过让学生解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形态，但有一定体积”这个特征。教学方法：1、把教学目标真正落实到课堂上，让每节科学课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。3、巧设情境，一开始让课堂成为吸引学生的“磁石”。4、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。5、让探究成为科学学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂上传时间：10-04
[教案] 《比较水的多少》教学设计(宁夏县级优课).doc教育科学出版社三年级上册科学第四章空气和水第四节比较水的多少教学设计教学目标：科学概念：1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流更加规范。过程与方法：3、通过多种方法比较液体的多少，让学生知道测量方法的多样性。4、学会使用量筒测量液体的体积。情感态度与价值观：5、在动手的过程中，认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。教学重点：通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备：学生准备：学生共分为6组，每人准备1把尺子和1条纸带教师准备：给每组准上传时间：10-04
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